别再逼你家孩子去补课了！成长靠什么教育学家一句至理名言已说得明明白白
文章来源：ADMIN 时间：2024-03-04
原标题：别再逼你家孩子去补课了！成长靠什么，教育学家一句至理名言已说得明明白白
如今在广州上大学的欣欣，依旧清晰记得十年前在乡下小学度过的第一次阅读课，在听着志愿者姐姐读完《猫武士》后，她如同飘在半空：生活啊，原来还可以这般神奇美妙。这本书直接为她打开了一个全新世界的大门，里面装满了五光十色的情感与故事。
《猫武士》讲述了很久很久以前，在山地的一群猫因为食物匮乏而远征，迁入了靠近旷野边缘的密林中，后来不断有猫加入到队伍当中，其中一些是宠物猫——从人类住处出走来到森林探险；另一些猫一直生长在森林里，靠捉拿猎物为生。它们集成四个族群，遵从武士守则生活。
欣欣出生在广东中西部的一个偏远山村，所在的镇虽然叫天堂镇，但“天堂”这个词无疑已超出了乡村孩子的理解范围：村里没有什么课余活动，学校有个藏书室，很少开门，里面的书是一些放了很长时间的文言类历史大部头，书页似乎只要轻轻一掀就要连着尘埃掉下来。对乡村孩子们来说，阅读这件事真是太难了。
4月23日是世界阅读日，“阅读”在这一天会自带光芒，然而有具体数据告诉我们，读书不仅仅是现代人装点朋友圈的需要，它实际上是很多少年尤其是乡村孩子的刚需：中国青少年发展基金会做过调查，发现在对阅读的热爱程度上，高达91.8%的受访乡村少年儿童明确表示对课外阅读感兴趣，与城市的96.2%相差不大。
但现实状况却颇为尴尬，2018年一份聚焦偏远山区儿童阅读现状的报告显示，中国中西部贫困地区儿童的课外阅读资源整体匮乏，高达74%的受访乡村儿童一年阅读的课外读物不足10本，更有超过36%的儿童一年只读了不到3本书；超过71%的乡村家庭藏书不足10本，一本课外读物都没有的乡村儿童占比接近20%。
他们想读书，却无书可读。正因为意识到了问题的严峻性，很多公益组织都把在乡村建立图书屋、为山区孩子带来优质阅读作为努力的目标。目前在全球最大的互联网全球最大的互联网筹款平台——腾讯公益上，有超过一百个旨在改善山区孩子阅读环境、阅读品质的筹款项目在线。从侧面也可以看出，人们希望自己和身边朋友都能多读书、读好书的同时，对山区孩子能否有书可读也有着强烈关注。
现代科技改变着每个角落，互联网平台恰好为公益阅读项目建立起了与外界的高效链接。在腾讯公益上，名为“满天星公益图书馆”的项目至今已获得接近26万份公众捐款记录，筹集到460多万元善款用于推广乡村阅读，惠及超过53万名乡村少年儿童及教师。
十年前一群广州的大学生志愿者来到欣欣所在的太平村，帮助学校清理图书室，他们还搬来了很多适合小学生看的新书，按照年级分类陈列。这些志愿者给孩子们接连上了三天的阅读课，为孩子们阅读课外书，讲故事。
欣欣开始翻阅学校图书室里各种各样的图书，一个个新奇的情节，一幅幅有趣的画面，一个个动人的人物，伴随着她度过了大部分的课余时间。念完高中后，村里很多女孩都会选择到工厂上班，等到年龄达标了就早早嫁人。欣欣没有走同样的路，她特意在志愿里报了广州的一所重点大学——走出去，像《猫武士》里的宠物猫拉斯特一样，在崭新的世界里成长、探索。
后来欣欣不无庆幸地总结说：“阅读在我的世界里打开了一扇大门，在我的内心深处埋下了种子——一颗到外面看看的种子。”
在同一个县上，邻镇中心小学的黎锦兰老师对此感同身受。当年中考过后，同村八个同龄女孩只有黎锦兰选择继续升学，在成为一名老师教了30多年小学语文后，黎锦兰深知乡村孩子与大城市孩子在接受教育上的差距：“我们农村的小孩，见识和视野都无法和大城市的小孩比，阅读资源也少，所以他们很多人都不喜欢语文课。”
要让缺乏阅读的孩子有好的文字表达，实在太难了。有一次黎锦兰在三年级布置写作文，要求写250字到300字，讲台下立刻一片惊恐声：“这么多！”
写300字真的很多吗？因为缺少阅读，眼界受限，孩子们写东西如攀山涉水般苦不堪言。阅读对于成长何其重要，苏联教育家苏霍姆林斯基早有名言：“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”
但时至今日，乡村阅读资源匮乏仍然是当前教育面临的严峻问题。要振兴乡村，精神上的配给也必不可少，尤其对于新一代的山区少年儿童来说。
公益组织看到了这点，竭尽全力要提高乡村阅读水平，并为此付出了巨大努力。就在去年，微信支付联合腾讯公益慈善基金会在99公益日共同发起为山区小学共建99个星光图书室公益项目，把优质图书+阅读空间+阅读培训一起带到山区小学，该公益项目项目发起后，陈数、朱迅、马伊琍等多位公众人物参与宣传并转发微博，众多微信用户成为星光图书室的参与者和传递者。
振兴乡村过程中，一些互联网大企业也深刻看到重要一环：脱贫攻坚，脱的不仅仅是物质上的贫，公益慈善事业在当中要发挥重要作用。今年4月19日“大厂”腾讯宣布战略升级，首期投入500亿推动可持续社会价值创新，当中就包括教育创新、乡村振兴、公益数字化等领域。
把振兴乡村 “细致落实”到一本山区少年儿童的书上，人们看到了显著的效果。黎锦兰老师所在学校接受公益项目落地后，建起了一个图书馆，并为老师展开阅读教学培训。在志愿者协助下，黎锦兰老师决心要为孩子打开新局面：每周为学生开一节阅读课，引导孩子们进行课外阅读。
事实上，每一本经过志愿者和学校老师挑选的图书，都有可能在某一位少年的内心里埋下一颗种子，当种子发芽然后壮大，便会将人生空间无限扩大：广阔的世界等着你不畏艰难地去冲、去看、去探索。
在第一次听到猫儿的神奇探险故事多年以后，欣欣如今也乐于成为“满天星”的一位志愿者，阅读拥有无穷力量，对此深信不疑的她希望有一天也可以去到别的地方，“给小朋友埋下一颗小小的种子”；
在黎锦兰老师的阅读课坚持了一个学年以后，一位此前写300字作文都要挠破脑袋的学生，在作文里生动地描述一种动物——狼。黎锦兰觉得很奇怪，山里哪来的狼，镇上和县里也没有动物园，为什么狼这样陌生的形象会出现在学生的脑海里？